Literacia Financeira no Ensino Fundamental II: um estudo sobre conteúdos e métodos de ensino
DOI:
https://doi.org/10.35819/remat2025v11id7559Palavras-chave:
conteúdos, métodos, Literacia Financeira, Ensino Fundamental IIResumo
Este estudo analisou os processos pedagógicos - conteúdos e métodos - utilizados para desenvolver a literacia financeira no Ensino Fundamental II. A pesquisa, de abordagem qualitativa, baseou-se em entrevistas com professores de matemática, educadores financeiros e criadores de conteúdo digital. Os conteúdos mais citados incluíram: consumo consciente, planejamento financeiro, juros, porcentagem, produtos financeiros e iniciação aos investimentos. Quanto aos métodos, destacou-se o uso de situações do cotidiano, metodologias ativas, recursos tecnológicos e práticas como projetos, debates e resolução de problemas com modelagem matemática. A aprendizagem em espiral também foi mencionada como estratégia eficaz. O estudo propõe que esses conteúdos e métodos sirvam de referência para professores e formuladores de políticas públicas, respeitando o contexto escolar e as especificidades dos alunos. Fundamentado na teoria do currículo de Tyler e em perspectivas críticas da educação, o trabalho ressalta a importância da formação integral e emancipadora dos estudantes por meio da Educação Financeira.
Downloads
Referências
AMAGIR, Aisa; GROOT, Wim; MAASSEN VAN DEN BRINK, Henriëtte; WILSCHUT, Arie. A review of financial-literacy education programs for children and adolescents. Citizenship, Social and Economics Education, v. 17, n. 1, p. 56–80, 2018. DOI: https://doi.org/10.1177/2047173417719555. DOI: https://doi.org/10.1177/2047173417719555
ARAÚJO, Regina Magna Bonifácio. A escola e o desenvolvimento do pensamento econômico em crianças: uma proposta de avaliação e intervenção. ANPEd: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2008. Disponível em: https://anped.org.br/biblioteca/a-escola-e-o-desenvolvimento-do-pensamentoeconomico-em-criancas-uma-proposta-de-avaliacao-e-intervencao. Acesso em: 15 jan. 2022.
ASSAF NETO, Alexandre. Matemática financeira: edição universitária. [S. l.]: Atlas, 2023.
BECKER, Fernando. O que é construtivismo? São Paulo, SP: FDE, 1994. v. 20, p. 87–93. Série Idéias. Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/dea_a.php?t=011. Acesso em: 28 jan. 2022.
BORGES, Juliana Rosa Alves; BORGES, Tatiane Daby de Fátima Faria; OLIVEIRA, Guilherme Saramago; SAAD, Núbia dos Santos. O ensino e aprendizagem da matemática na perspectiva de Jerome Bruner. Cadernos da FUCAMP, Monte Carmelo, MG, v. 19, n. 40, 2020. Disponível em: https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/2206. Acesso em: 8 jan. 2022.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 30 jan. 2022.
BRASIL. Temas contemporâneos transversais na BNCC: contexto histórico e pressupostos pedagógicos. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2019. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf. Acesso em: 5 jan. 2022.
BRUNER, Jerome Seymour. O processo da educação. São Paulo, SP: Companhia Editora Nacional, 1968.
CAMPOS, Marcelo Bergamini; SILVA, Amarildo Melchiades. A produção de significados de estudantes do ensino fundamental para tarefas de educação financeira. Perspectivas da Educação Matemática, Campo Grande, MS, v. 7, n. 14, p. 283–298, 2014. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/885. Acesso em: 28 jan. 2022.
CEE; JUMP$TART COALITION. National standards for personal financial education. New York, Washington: Council for Economic Education, Jump$tart Coalition for Personal Financial Literacy, 2021. Disponível em: https://www.councilforeconed.org/wp-content/uploads/2021/10/2021-NationalStandards-for-Personal-Financial-Education.pdf. Acesso em: 10 jan. 2022.
CORDEIRO, Nilton José Neves; MAIA, Madeline Gurgel Barreto; SILVA, Carina Brunehilde Pinto. O uso de histórias em quadrinhos para o ensino de Educação Financeira no ciclo de alfabetização. TANGRAM: Revista de Educação Matemática, v. 2, n. 1, p. 3–20, 2018. DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v2i1.8668. DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v2i1.8668
COUTINHO, Cileda de Queiroz e Silva; TEIXEIRA, James. Letramento Financeiro: um diagnóstico de saberes docentes. REVEMAT: Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 10, n. 2, p. 1–22, 2015. DOI: https://doi.org/10.5007/1981-1322.2015v10n2p1. DOI: https://doi.org/10.5007/1981-1322.2015v10n2p1
CUNHA, Clístenes Lopes; LAUDARES, João Bosco. Resolução de problemas na matemática financeira para tratamento de questões da educação financeira no ensino médio. Bolema: Boletim de Educação Matemática, São Paulo, SP, v. 31, p. 659–678, 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-4415v31n58a07. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-4415v31n58a07
DIAS, David Pires; GABAN, Artur Alberti. Educação financeira nos livros didáticos de matemática do ensino médio. TANGRAM: Revista de Educação Matemática, Campo Grande, MS, v. 2, n. 1, p. 67–78, 2019. DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v2i1.8825. DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v2i1.8825
FERREIRA, Juliana Cezario. A importância da educação financeira pessoal para a qualidade de vida. Caderno de Administração, v. 11, n. 1, 2017. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/caadm/article/view/33268. Acesso em: 21 jan. 2022.
FERREIRA, Regimar Alves; SILVA, Luciano Duarte. A disciplina de matemática financeira nos cursos de licenciatura em matemática no Brasil: uma análise preliminar. CoInspiração: Revista dos Professores que Ensinam Matemática, Mato Grosso, v. 1, n. 1, p. 63–77, 2018. Disponível em: http://sbemmatogrosso.com.br/publicacoes/index.php/coinspiracao/article/view/11. Acesso em: 5 jan. 2022.
FERREIRA, Ricardo. Educação financeira das crianças e adolescentes. 1. ed. Lisboa, Portugal: Escolar, 2013.
FILATRO, Andrea; BILESKI, Sabrina M. Cairo. Produção de conteúdos educacionais. São Paulo, SP: Saraiva, 2015.
FORTE, Claudia Márcia de Jesus. Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF): em busca de um Brasil melhor. 2. ed. São Paulo, SP: Riemma Editora, 2021. Disponível em: https://meubolsoemdia.com.br/pdf/ENEF-BR.pdf. Acesso em: 10 jan. 2022.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Revisada e atualizada. Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra, 2011.
FURTADO, Juarez Pereira. Reference teams: an institutional arrangement for leveraging collaboration between disciplines and professions. Interface: comunicação, saúde e educação, Botucatu, SP, v. 11, p. 239–255, 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-32832007000200005. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-32832007000200005
GALLO, Sílvio. Transversalidade e educação: pensando uma educação não disciplinar. In: ALVES, Nilda; GARCIA, Regina Leite (orgs.). O sentido da escola. Rio de Janeiro, RJ: DP&A, 2000.
HUSTON, Sandra J. Measuring financial literacy. The Journal of Consumer Affairs, v. 44, n. 2, p. 296–316, 2010. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1745-6606.2010.01170.x. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1745-6606.2010.01170.x
JANTSCH, Erich. Inter- and transdisciplinary university: a systems approach to education and innovation. Policy Sciences, v. 1, n. 1, p. 403–428, 1970. DOI: https://doi.org/10.1007/BF00145222. DOI: https://doi.org/10.1007/BF00145222
JUMP$TART COALITION. National standards in K-12 personal finance education. 4. ed. Washington, DC: Jump$tart Coalition for Personal Financial Literacy, 2017. Disponível em: https://www.jumpstart.org/wpcontent/uploads/2018/01/2017_NationalStandardsBook.pdf. Acesso em: 10 jan. 2022.
JUMP$TART COALITION. Who we are. Washington, DC: Jump$tart Coalition. Disponível em: https://www.jumpstart.org/about/. Acesso em: 10 jan. 2022.
KISTEMANN JR., Marco Aurélio; LINS, Romulo Campo. Enquanto isso na sociedade de consumo líquido-moderna: a produção de significados e a tomada de decisão de indivíduos-consumidores. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 28, n. 50, p. 1303–1326, 2014. DOI: https://doi.org0.1590/1980-4415v28n50a15. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-4415v28n50a15
LEÃO, Denise Maria Maciel. Paradigmas contemporâneos de educação: escola tradicional e escola construtivista. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, SP, n. 107, p. 187–206, 1999. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15741999000200008. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15741999000200008
LEITE, Gustavo Guterres; FREITAS, Infância Bonês; BERTAGNOLLI, Silvia de Castro; MORAES, Marcia Amaral Correa. No$$o dinheiro: um jogo sério para introdução à educação financeira. Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, Canoas, RS, v. 9, n. 1, 2020. DOI: https://doi.org/10.35819/tear.v9.n1.a4034. DOI: https://doi.org/10.35819/tear.v9.n1.a4034
LUSARDI, Annamaria; MITCHELL, Olivia S. The economic importance of financial literacy: theory and evidence. Journal of Economic Literature, v. 52, n. 1, p. 5–44, 2014. DOI: https://doi.org/10.1257/jel.52.1.5. DOI: https://doi.org/10.1257/jel.52.1.5
MACHADO, Virginia Maria. Definições de prática pedagógica e a didática sistêmica: considerações em espiral. Didática Sistêmica, Rio Grande, RS, v. 1, p. 126–134, 2005. Disponível em: http://repositorio.furg.br/handle/1/578. Acesso em: 28 jan. 2022.
MELO, Danilo Pontual; PESSOA, Cristiane Azevêdo dos Santos. Educação financeira e educação matemática crítica no ensino médio: reflexões a partir de pesquisas. Revista de Educação, Ciências e Matemática, v. 8, n. 2, p. 140–159, 2018. Disponível em: http://publicacoes.unigranrio.edu.br/index.php/recm/article/view/4968/2740. Acesso em: 12 jan. 2022.
MORAES, Silvia Elizabeth. Interdisciplinaridade e transversalidade mediante projetos temáticos. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 86, n. 213-214, p. 38–54, 2005. DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.86i213/214.834. DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.86i213/214.834
MOTA, Ana Rita; ROSA, Cleci Teresinha Werner. Ensaio sobre metodologias ativas: reflexões e propostas. Revista Espaço Pedagógico, v. 25, n. 2, p. 261–276, 2018. DOI: https://doi.org/10.5335/rep.v25i2.8161. DOI: https://doi.org/10.5335/rep.v25i2.8161
NATIONAL RESEARCH COUNCIL. Education for life and work: developing transferable knowledge and skills in the 21st century. Washington, DC: The National Academies Press, 2012.
OCDE, Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico. Country note: programme for international student assessment (PISA) results from PISA 2018. [S. l.]: OCDE, 2018. Disponível em: https://www.oecd.org/pisa/publications/PISA2018_VolIV_LATAMcountrynote.pdf. Acesso em: 15 jan. 2022.
OCDE, Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico. OECD Future of education and skills 2030. [S. l.]: OCDE. Disponível em: https://www.oecd.org/education/2030-project/. Acesso em: 08 jan. 2022.
OCDE, Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico. PISA 2022: competências para o século XXI. [S. l.]: OCDE, 2022. Disponível em: https://pisa2022-maths.oecd.org/pt/index.html#Twenty-First-Century-Skills. Acesso em: 30 jan. 2022.
OCDE, Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico. Recommendation on principles and good practices for financial education and awareness: recommendation of the council. [S. l.]: OCDE, 2005. Disponível em: https://www.oecd.org/finance/financial-education/35108560.pdf. Acesso em: 7 jan. 2022.
OLIVEIRA, Anaelize dos Anjos. Educação financeira: como está sendo abordada nos 4º e 5º anos do ensino fundamental. In: ENCONTRO BRASILEIRO DE ESTUDANTES DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 20., 2016, Curitiba. Anais [...]. Curitiba, PR: Universidade Federal do Paraná, 2016. Disponível em: http://www.ebrapem2016.ufpr.br/wpcontent/uploads/2016/04/gd15_anaelize_oliveira.pdf. Acesso em: 18 jan. 2022.
PARK, Chong Myung; KRAUS, Aidan D.; DAI, Yanling; FANTRY, Crystal; BLOCK, Turner; KELDER, Betsy; HOWARD, Kimberly A. S.; SOLBERG, V. Scott H. Empowering women in finance through developing girls’ financial literacy skills in the United States. Behavioral Sciences, v. 11, n. 12, p. 176, 2021. DOI: https://doi.org/10.3390/bs11120176. DOI: https://doi.org/10.3390/bs11120176
RODRIGUES, Márcio Urel; SILVA, Jaqueline Michele Nunes; RODRIGUES, Rosiane Souza da Silva. Estado da arte das dissertações e teses no Brasil sobre Educação Financeira e/ou Matemática Financeira no período de 2000 a 2020. Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 12, n. 2, p. 1–27, 2021. DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.250224. DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.250224
ROSETTI JR., Hélio; SCHIMIGUEL, Juliano. Educação matemática financeira: conhecimentos financeiros para a cidadania e inclusão. InterSciencePlace, v. 1, n. 9, p. 1–13, 2009.
ROSSETTO, Júlio Cesar; SCHNEIDER, Tcharles; QUARTIERI, Marli Teresinha; OLIVEIRA, Eniz Conceição. Educação financeira crítica: uma prática pedagógica para a educação de jovens e adultos. REVEMAT: Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 15, n. 2, p. 1–24, 2020. DOI: https://doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e74215. DOI: https://doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e74215
SACRISTÁN, José Gimeno. Saberes e incertezas sobre o currículo. São Paulo, SP: Penso Editora, 2013.
SANTOS, Laís Thalita Bezerra; PESSOA, Cristiane Azevêdo dos Santos. Educação financeira: analisando, à luz da educação matemática crítica, sugestões ao professor presentes em livros didáticos de matemática dos anos iniciais do ensino fundamental. Ensino da Matemática em Debate, v. 6, n. 3, p. 150–173, 2019. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emd/article/view/44759. Acesso em: 19 jan. 2022. DOI: https://doi.org/10.23925/2358-4122.2019v6i3p134-154
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. 24. ed. São Paulo, SP: Cortez, 1991.
SCAPIN, Julia; KAMPHORST, Carmo Henrique. Educação financeira e sua importância no ensino. In: JORNADA NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 4., JORNADA REGIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 17., 2012, Passo Fundo, Anais [...]. Passo Fundo, RS: Universidade Federal de Passo Fundo, 2012. Disponível em: http://anaisjem.upf.br/download/de-228-scapin.pdf. Acesso em: 19 jan. 2022.
SCHNEIDER, Tcharles; ROSSETTO, Júlio Cesar; QUARTIERI, Marli Teresinha; OLIVEIRA, Eniz Conceição. Educação financeira crítica: uma formação para formadores. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 9, n. 3, p. 123–142, 2018. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/1465. Acesso em: 19 jan. 2022. DOI: https://doi.org/10.26843/rencima.v9i3.1465
SILVA, André Luiz Carvalhal. Matemática financeira aplicada. São Paulo, SP: Atlas, 2008.
SILVA, Inglid Teixeira. Programa de educação financeira nas escolas de ensino médio: uma análise dos materiais propostos e sua relação com a matemática. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/25197. Acesso em: 30 jan. 2022.
SILVA, Inglid Teixeira; SELVA, Ana Coêlho Vieira. As orientações no livro do professor contribuem para potencializar cenários de investigação na sala de aula? Uma análise do material didático do programa nacional de educação financeira nas escolas–ensino médio à luz da educação matemática crítica. Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, v. 3, n. 2, p. 333–354, 2019. DOI: http://dx.doi.org/10.33238/ReBECEM.2019.v.3.n.2.22522. DOI: https://doi.org/10.33238/ReBECEM.2019.v.3.n.2.22522
SILVA, Inglid Teixeira; SELVA, Ana Coêlho Vieira. Educação financeira nas escolas: uma discussão feita a partir de experiências vivenciadas pelo programa de educação financeira nas escolas-ensino médio. Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação, v. 20, n. 2, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/revistainstrumento/article/view/19142/10133. Acesso em: 30 jan. 2022. DOI: https://doi.org/10.34019/1984-5499.2018.v20.19142
SKOVSMOSE, Ole. Educação matemática crítica: a questão da democracia. Campinas, SP: Papirus, 2001.
SKOVSMOSE, Ole. Um convite à educação matemática crítica. Campinas, SP: Papirus, 2014.
SOMAVILLA, Adriana Stefanello. A inserção da disciplina de matemática financeira nos cursos de licenciatura em matemática dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia da Região Sul do Brasil. 2017. Dissertação (Mestrado em Ensino) – Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Foz do Iguaçu. Disponível em: http://tede.unioeste.br/handle/tede/2937. Acesso em: 15 jan. 2022. DOI: https://doi.org/10.29327/xxvebrapem.454480
STF, Supremo Tribunal Federal. Agenda 2030. [S. l.: s. n.]. Disponível em: https://portal.stf.jus.br/hotsites/agenda-2030. Acesso em: 20 abr. 2025.
TREINTA, Fernanda Tavares; FARIAS FILHO, José Rodrigues; SANT’ANNA, Annibal Parracho; RABELO, Lúcia Mathias. Metodologia de pesquisa bibliográfica com a utilização de método multicritério de apoio à decisão. Production, v. 24, p. 508–520, 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-65132013005000078. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-65132013005000078
TYLER, Ralph Winfred. Princípios básicos de currículo e ensino. 4. ed. Porto Alegre, RS: Editora Globo, 1977.
UNESCO ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, a Ciência e a Cultura. Educação para a cidadania global: preparando alunos para os desafios do século XXI. Brasília, DF: UNESCO, 2015. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000234311. Acesso em: 05 jan. 2022.
YOUNG, Michael. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cadernos de Pesquisa, v. 44, n. 151, p. 190–202, 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/198053142851. DOI: https://doi.org/10.1590/198053142851
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Hudmaira Stéfani Mehler Martins, Claudio de Souza Miranda, João Paulo Resende de Lima
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os autores detêm os direitos autorais dos artigos publicados e concedem à REMAT o direito de primeira publicação e distribuição de partes ou do trabalho como um todo com o objetivo de promover a revista. Os autores são autorizados a distribuir a versão publicada do artigo, como por exemplo em repositórios institucionais, desde que façam menção de publicação inicial nesta revista a partir da disponibilização do DOI do artigo.
Os artigos são publicados sob a licença Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0). Isso permite que o conteúdo seja utilizado para criação de novos trabalhos, tanto para fins comerciais quanto não comerciais, desde que seja feita a devida atribuição ao autor original, conforme especificado na licença.
Última atualização: 07/02/2025, 19:22.
Como Citar
