La formación matemática en los cursos de Pedagogía y la formación didáctico-pedagógica en los cursos de Matemáticas: un estado del conocimiento
DOI:
https://doi.org/10.35819/remat2023v9i2id6318Palabras clave:
Formación Matemática, Formación Didáctico-Pedagógico, Estado del ConocimientoResumen
Este estudio tiene como objetivo destacar la producción científica sobre la formación en matemática en los cursos de Pedagogía y la formación didáctico-pedagógico en los cursos de Matemática. La investigación tiene un enfoque cualitativo, en el que se optó por realizar un estudio exploratorio, a través del Estado del Conocimiento, en el sitio web Google Académico y en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES). Para asegurar la organización y el rigor del análisis, nos inspiramos en el método de Análisis de Contenido. A partir del refinamiento de la búsqueda, al verificar los títulos, palabras clave y resumen, fueron seleccionados 24 trabajos. Los resultados reverberan que existe una dicotomía entre la preparación didáctico-pedagógico y los saberes matemáticos en los cursos en cuestión, lo que abre espacio para la profundización de un área de estudio que pretende superar la cuestión, a través de la articulación entre los saberes de los diversos ejes formativos. Brevemente, urge el diálogo entre pedagogos y licenciados en Matemáticas, objetivo de construir una educación crítica y reflexiva.
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