Teaching of Fractal Geometry in Basic Education: a systematic review
DOI:
https://doi.org/10.35819/remat2023v9i2id6397Keywords:
Math Education, Math Teaching, Mathematics Research, Fractal GeometryAbstract
Fractal Geometry is an area of Mathematics that studies the properties of complex figures that have great aesthetic appeal and, therefore, have the potential to arouse the interest of students. Aiming to obtain an overview of research on the teaching of Mathematics involving Fractal Geometry, within the scope of Basic Education, a systematic review of the literature on the subject is presented here. The bases used were the CAPES Periodicals Portal, Google Scholar and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD/IBICT), within the range from 2018 to 2021, obtaining a preliminary result of 862 studies on the subject, of which 58 were considered relevant. According to the inclusion criteria, allowing theses, dissertations and articles within the scope of Basic Education, 13 studies were obtained that were relevant to the objectives of the review. For the subsequent analysis, the guiding question was established: “How is the teaching of Fractal Geometry in Elementary School II, High School and Youth and Adult Education?”, being proposed 8 complementary questions that allowed consolidating a series of information. Some promising research and application gaps for Mathematics Education were identified, with the possibility of generating significant knowledge from the use and application of Fractal Geometry, effectively in the classroom.
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