Práticas etnomatemáticas: possibilidades de organizadores prévios da aprendizagem matemática para alunos ribeirinhos

Alessandro Peixoto Moraes; Lucélida de Fátima Maia da Costa

doi:10.35819/remat2025v11id7689

Autores

Alessandro Peixoto Moraes Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, Paraná, Brasil https://orcid.org/0009-0004-6623-1335
Lucélida de Fátima Maia da Costa Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Parintins, Amazonas, Brasil https://orcid.org/0000-0002-8913-3525

DOI:

https://doi.org/10.35819/remat2025v11id7689

Palavras-chave:

práticas socioculturais, Etnomatemática, aprendizagem significativa

Resumo

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada em uma comunidade ribeirinha do município de Nhamundá, Amazonas. O problema da pesquisa se traduz no questionamento: como práticas etnomatemáticas desenvolvidas em uma comunidade ribeirinha podem se constituir organizadores prévios da aprendizagem matemática nos anos finais do Ensino Fundamental? Decorrente deste, o objetivo geral é analisar como práticas etnomatemáticas desenvolvidas em uma comunidade ribeirinha podem se constituir organizadores prévios da aprendizagem matemática nos anos finais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que utilizou, na construção dos dados, observação, entrevista, registro fotográfico e análise documental, os quais foram analisados por meio de uma triangulação. Os resultados permitem inferir que em atividades socioculturais há a mobilização de ideias matemáticas que possibilitam articulações entre os saberes etnomatemáticos e conteúdos curriculares propiciando vê-las como possíveis organizadores prévios da aprendizagem matemática.

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Biografia do Autor

Alessandro Peixoto Moraes, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, Paraná, Brasil

http://lattes.cnpq.br/2262902736673645
Lucélida de Fátima Maia da Costa, Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Parintins, Amazonas, Brasil

http://lattes.cnpq.br/8333907767115958

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