Prácticas etnomatemáticas: posibilidades de organizadores previos del aprendizaje matemático para estudiantes riverinos
DOI:
https://doi.org/10.35819/remat2025v11id7689Palabras clave:
prácticas socioculturales, Etnomatemáticas, aprendizaje significativoResumen
Este artículo presenta resultados de una investigación realizada en una comunidad ribereña del municipio de Nhamundá, Amazonas. El problema de investigación es: ¿cómo pueden las prácticas etnomatemáticas desarrolladas en una comunidad ribereña constituirse en organizadores previos del aprendizaje matemático en los últimos años de la Educación Primaria? De lo cual surge el objetivo general, que es analizar cómo las prácticas etnomatemáticas desarrolladas en una comunidad ribereña pueden constituir organizadores previos del aprendizaje matemático en los últimos años de la Educación Primaria. Se trata de una investigación cualitativa que utilizó, en la construcción de datos, observación, entrevistas, registros fotográficos y análisis documental, los cuales fueron analizados mediante triangulación. Los resultados permiten inferir que en las actividades socioculturales existe la movilización de ideas matemáticas, que permiten una articulación entre conocimientos etnomatemáticos y contenidos curriculares, permitiendo verlos como posibles contextos para la enseñanza de las matemáticas.
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Referencias
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Última atualização: 07/02/2025, 19:22.
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