Projeção Ortogonal: uma abordagem com Geometria Dinâmica

Lucas Siviero Sibemberg; Márcia Rodrigues Notare

doi:10.35819/remat2022v8i1id5241

Autores

Lucas Siviero Sibemberg Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Programa de Pós-Graduação em Matemática Aplicada, Porto Alegre, RS, Brasil https://orcid.org/0000-0003-3347-5064
Márcia Rodrigues Notare Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Instituto de Matemática, Porto Alegre, RS, Brasil https://orcid.org/0000-0002-2897-8348

DOI:

https://doi.org/10.35819/remat2022v8i1id5241

Palavras-chave:

Visualização Espacial, Habilidades Espaciais, Geometria Dinâmica, Tecnologia Digital, Geometria Espacial

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo analisar como o software dinâmico GeoGebra 3D pode potencializar a compreensão de projeção ortogonal no Ensino Médio por meio de atividades inspiradas no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Os dados coletados foram analisados à luz dos estudos de Gutiérrez (1996) envolvendo visualização espacial, habilidades espaciais e geometria dinâmica. Os resultados da investigação apontam que o GeoGebra contribuiu para o desenvolvimento de habilidades espaciais de alguns alunos e, principalmente, para a construção de situações nas quais a projeção ortogonal é solicitada. Os estudos revelaram, também, a importância de os alunos explorarem construções dinâmicas com projeção ortogonal antes de se aventurarem em construí-las. A Geometria Dinâmica foi importante para que os alunos verificassem situações não triviais que aparentam ser.

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Biografia do Autor

Lucas Siviero Sibemberg, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Programa de Pós-Graduação em Matemática Aplicada, Porto Alegre, RS, Brasil

http://lattes.cnpq.br/3010023862559996
Márcia Rodrigues Notare, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Instituto de Matemática, Porto Alegre, RS, Brasil

http://lattes.cnpq.br/9321196983141007

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