Revisión sistemática de investigación para la identificación de habilidades STEM utilizando análisis de categorías cruzadas

Angélica Urrutia; María José Seckel; María Aravena Díaz

doi:10.35819/remat2021v7i1id4332

Autores/as

Angélica Urrutia Universidad Católica del Maule (UCM), Facultad de Ciencias de la Ingeniería, Talca, Chile https://orcid.org/0000-0002-1806-1616
María José Seckel Universidad Católica del Maule (UCM), Facultad de Ciencias de la Educación, Talca, Chile https://orcid.org/0000-0001-7960-746X
María Aravena Díaz Universidad Católica del Maule (UCM), Facultad de Ciencias Básicas, Talca, Chile https://orcid.org/0000-0002-6796-6366

DOI:

https://doi.org/10.35819/remat2021v7i1id4332

Palabras clave:

Habilidades Matemática, Modelación en STEM, Resolución de Problemas en STEM

Resumen

Los estudios sobre habilidades matemáticas, científicas y tecnológicas asociadas a STEM (por sus siglas en inglés Sience, Technology, Engineering, Math), que manifiestan los profesores y estudiantes implican una constante recopilación de antecedentes; por esto, esta investigación se enfoca en aplicar una metodología que permite la búsqueda de artículos en esta temática durante un período de cinco años. Para ello se plantean preguntas de búsqueda y categorización obteniendo un análisis a partir de cruzamiento de categorías. El logro de este propósito es proceder a clasificar la información e identificar las habilidades, donde cada una de ellas se estudian en una perspectiva de articulación disciplinar: A) Matemática/Ciencia, B) Matemática/Tecnología, C) Matemática/Ingeniería y D) Matemáticas/Ciencia/Tecnología, destacando, además, si se aborda la perspectiva de género en este tipo de clasificación. El estudio se basa en la implementación del proceso de revisión sistemática cuya base de datos fue generada con una selección de artículos en Web of Science, Journal of Education Research y Springer, analizados por inclusión y exclusión, obteniendo 42 artículos finales de 127. Los hallazgos muestran la mirada global que permite determinar la necesidad de generar nuevas investigaciones y resultados que consideren el análisis de las categorizaciones propuestas en enseñanza de la matemática abordadas en la actualidad por separado.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

Angélica Urrutia, Universidad Católica del Maule (UCM), Facultad de Ciencias de la Ingeniería, Talca, Chile

https://orcid.org/0000-0002-1806-1616
María José Seckel, Universidad Católica del Maule (UCM), Facultad de Ciencias de la Educación, Talca, Chile

https://orcid.org/0000-0001-7960-746X
María Aravena Díaz, Universidad Católica del Maule (UCM), Facultad de Ciencias Básicas, Talca, Chile

https://orcid.org/0000-0002-6796-6366

Referencias

ARAVENA, M.; CAAMAÑO, C.; GIMÉNEZ, J. Modelos matemáticos a través de proyectos. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, v. 11, n. 1, p. 49-92, mar. 2008. Disponible: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33511103.

BLUM, W.; NISS, M. Applied mathematical problem solving, modelling, applications, and links to other subjects - State, trends and issues in mathematics instruction. Educational Studies in Mathematics, v. 22, n. 1, p. 37-68, feb. 1991. DOI: https://doi.org/10.1007/bf00302716.

BREDA, A.; SECKEL, M. J.; FONT, V.; PINO-FAN, L. Concepciones de profesores chilenos sobre la creatividad matemática. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, v. 31, n. 1, p. 690-697, 2018.

CASIS, M.; RICO, N.; CASTRO, E. Motivación, autoconfianza y ansiedad como descriptores de la actitud hacia las matemáticas de los futuros profesores de educación básica de Chile. PNA, v. 11, n. 3, p. 181-203, abr. 2017. Disponible: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6110868.

CHAMORRO, M. C.; BELMONTE, J. M.; LLINAREAS, S.; RUIZ, M. L.; VECINO, F. Didáctica de las matemáticas para primaria. España: Pearson Educación, 2003.

HALLSTRÖM, J.; SCHÖNBORN, K. J. Models and modelling for authentic STEM education: reinforcing the argument. International Journal of STEM Education, v. 6. n. 22, 28 jun. 2019. DOI: https://doi.org/10.1186/s40594-019-0178-z.

KITCHENHAM, B.; CHARTERS, S. Guidelines for performing systematic literature reviews in software engineering. UK: Thechnical Report EBSE, 2007.

KITCHENHAM, B.; BUDGEN, D.; PEARL BRERETON, O. Using mapping studies as the basis for further research - A participant-observer case study. Information and Software Technology, v. 53, n. 6, p. 638-651, jun. 2011. DOI: https://doi.org/10.1016/j.infsof.2010.12.011.

NICOLÁS, C.; URRUTIA, A.; VALENZUÉLA-FERNANDEZ, L.; GILLAFUENTE, J. Systematic mapping on social media and its relation to business. European Research on Management and Business Economics, v. 24, n. 2, p. 104-113, mayo-ago. 2018. DOI: https://doi.org/10.1016/j.iedeen.2018.01.002.

OCDE. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. PISA 2006: Marco de la evaluación - Conocimientos y habilidades en Ciencias, Matemáticas y Lectura. Madrid: Santillana Educación, 2006. Disponible: https://www.oecd.org/pisa/39732471.pdf.

OECD. PISA 2012 Results: Creative Problem Solving: Students’ Skills in Tackling Real-Life Problems. v. V. Paris: OECD Publishing, 2014. DOI: http://dx.doi.org/10.1787/9789264208070-en.

PETERSEN, K.; FELDT, R.; MUJTABA, S.; MATTSSON, M. Systematic mapping studies in software engineering. In: VISAGGIO, G.; BALDASSARRE, M. T.; LINKMAN, S.; TURNER, M. (Eds.). EASE’08: Proceedings of the 12th international conference on Evaluation and Assessment in Software Engineering. Italia: Association for Computing Machinery, jun. 2008, p. 68-77.

RITZ, J. M.; FAN, S.-C. STEM and technology education: International state-of-the-art. International Journal of Technology and Design Education, v. 25, n. 4, p. 429-451, 2015. DOI: https://doi.org/10.1007/s10798-014-9290-z.

SCOTT, J. El género: una categoría útil para el análisis histórico. In: LAMAS, M. (Comp.). El género, la construcción social de la diferencia sexual. México, DF: PUEG, 1996, p. 265-302.

THOMPSON, A. Teachers’ beliefs and conceptions: A synthesis of the research. In: GROUWS, D. A. (Ed.). Handbook of research in mathematics teaching and learning: A project of the National Council of Teachers of Mathematics. Nueva York: Macmillan Publishing Co, Inc, 1992, p. 127-146.

VILLA-OCHOA, J. A.; ALENCAR, E. S. de. Un paronama de investigacióes sobre modelación matemática en Colombia y Brasil. Revista de Educação Matemática, São Paulo, v. 16, n. 21, p. 18-37, ene./abr. 2019. Disponible: https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/215.

ZAPATA, M. A.; BLANCO, L. J.; CAMACHO, M. Análisis de las Concepciones de los Estudiantes para Profesores sobre las Matemáticas y su Enseñanza-Aprendizaje. Bolema, Rio Claro (SP), v. 26, n. 44, p. 1443-1466, dic. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-636X2012000400015.