#Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia
#Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia é um periódico de acesso livre do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), em parceria com a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com publicação semestral. Seu propósito é divulgar a produção científica de pesquisadores brasileiros e estrangeiros, propiciando um diálogo entre os diferentes campos da educação, em suas relações com a ciência e a tecnologia. Publica artigos científicos, resenhas, relatos de experiência pedagógica, entre outras contribuições acadêmicas, em Português, Inglês e Espanhol. ISSN: 2238-8079 | Qualis Capes A4 (Quadriênio 2021-2024) &amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;a href="https://www2.clustrmaps.com/user/ab511121a"&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;img src="https://www2.clustrmaps.com/stats/maps-no_clusters/seer.canoas.ifrs.edu.br-tear-thumb.jpg" alt="Locations of visitors to this page" /&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;/a&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul
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Mentoria em grupo entre pares para o desenvolvimento profissional docente: um estudo de caso em uma escola do Rio Grande do Sul
A Mentoria em Grupo entre Pares é um método contemporâneo para apoiar o desenvolvimento profissional docente. Esse método valoriza o compartilhamento de experiências e aprendizados de forma colaborativa e integrativa. Diante disso, o presente estudo tem como objetivos: compreender o modelo de mentoria aplicado na escola foco da pesquisa; aplicar um instrumento de avaliação de Mentoria em Grupo entre Pares e analisar a confiabilidade do conjunto de questões de cada dimensão do questionário; e avaliar a contribuição da Mentoria entre Pares no grupo de Professores do Ensino Fundamental – Anos Finais no desenvolvimento profissional docente. Os procedimentos metodológicos adotados foram a leitura dos documentos escolares e a aplicação um questionário estruturado. Os resultados foram analisados de forma descritiva e estatística, com correlação das variáveis das dimensões incluídas no instrumento de pesquisa. Como resultado geral, identificou-se que a Mentoria em Grupo entre Pares tem potencial para fortalecer o trabalho docente, apoiando o desenvolvimento profissional dos professores. Palavras-chave: Educação básica. Desenvolvimento profissional docente. Mentoria. Comunidades de aprendizagem.
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Diálogos possíveis entre a avaliação da aprendizagem, a prática pedagógica e os ambientes de realidade virtual
As tecnologias imersivas têm sido incorporadas à Educação Básica, mas a avaliação da aprendizagem em ambientes de Realidade Virtual (RV) permanece pouco delimitada, havendo, por vezes, confusão entre engajamento e evidências de aprendizagem. Este estudo tem por objetivo mapear contribuições sobre a avaliação da aprendizagem de estudantes da Educação Básica em práticas pedagógicas que utilizam RV. Para isso, realizou-se uma revisão sistemática na base Scopus (busca em inglês) e, após critérios de elegibilidade, seis artigos compuseram o corpus analisado por meio de análise de conteúdo. Os estudos indicam: (a) a necessidade de pesquisas específicas sobre avaliação em RV; (b) propostas de atividades avaliativas imersivas ancoradas em referenciais como a Taxonomia de Bloom e no desempenho em tarefas (“saber fazer”); e (c) comparações entre modelos tradicionais e imersivos. Em conjunto, os achados sugerem que a RV pode ampliar as possibilidades de aferição de habilidades e competências, desde que alinhada a objetivos de aprendizagem e acompanhada de formação docente, ao mesmo tempo em que trazem um alerta para que não se tome engajamento como sinônimo de sucesso pedagógico. Palavras-chave: Avaliação da Aprendizagem. Realidade Virtual. Educação Básica.
Os processos metodológicos de um jogo digital para alfabetização
O presente artigo tem como objetivo apresentar os processos metodológicos utilizados na construção e na aplicação de um jogo digital em uma turma de Ensino Fundamental de uma escola municipal. Compreendendo a importância de possibilitar estratégias para desenvolver o processo de alfabetização, entende-se que um jogo digital pode motivar os alunos na realização das tarefas e, dessa forma, repercutir em suas aprendizagens. Para tanto foram realizadas as seguintes estratégias metodológicas: i) aplicação da metodologia do Design Participativo; ii) verificação do nível alfabético dos alunos; e iii) entrevistas com a professora da turma, antes e depois da aplicação do jogo. A partir dessas etapas foram encontrados como resultados i) engajamento dos alunos no jogo mesmo com a presença de seus erros; ii) colaboração entre os alunos; e iii) reflexão sobre suas hipóteses de escrita. Por fim, o jogo contribuiu na aprendizagem dos alunos, na progressão de nível alfabético, auxiliando na motivação a partir das atividades lúdicas. Palavras-chave: Alfabetização. Atividades lúdicas. Aprendizagem.
A tradução como metodologia: reflexões contrastivas no ensino de francês como língua estrangeira
A tradução constitui-se como uma prática inevitável no processo de ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras e é frequentemente acionada pelos aprendizes como estratégia inicial, sobretudo por meio da tradução literal apoiada em línguas que já fazem parte de seu repertório. No entanto, essa estratégia nem sempre é eficaz: mesmo entre línguas próximas de uma mesma família linguística encontram-se outras formas de organizar e nomear o mundo. No presente trabalho, no entanto, reconhecemos a tradução como um recurso estratégico que pode ser empregado de forma consciente e funcional em situações em que o contraste linguístico – como na assimilação de fraseologia, por exemplo – pode contribuir para a tomada de consciência das formas próprias da língua de aprendizagem. Assim, após revisarmos o lugar da tradução na história do ensino de francês como LE e o papel do repertório linguístico do aprendiz, enfocamos os estudos de fraseologia – mais precisamente o estudo de colocações – e sua interface com a didática, bem como a perspectiva da tradução funcional. Esta última é explorada de duas formas no trabalho: em primeiro lugar, como parte da metodologia de um levantamento de colocações; e, em segundo lugar, como uma proposta didática de perspectiva contrastiva. Essa proposta se materializa em um recurso educacional digital, com exercícios autocorretivos, voltado a aprendizes brasileiros de francês como língua estrangeira. Palavras-chave: Ensino-aprendizagem de FLE. Recurso educacional digital. Tradução.
Caráter interdisciplinar das questões sociocientíficas: análise dos artigos publicados nos últimos dez anos
Nos estudos sobre questões sociocientíficas (QSC) no ensino de ciências, é consenso a necessidade de as temáticas possuírem um caráter interdisciplinar. Todavia, existe uma distinção de definições para as possibilidades de interação entre as disciplinas, sendo elas: pluridisciplinaridade, multidisciplinaridade, transdisciplinaridade e interdisciplinaridade. Nessa perspectiva, buscou-se identificar, a partir de uma pesquisa bibliográfica, como as pesquisas publicadas sobre QSC nos últimos dez anos em artigos da plataforma Periódicos da Capes têm explorado esse caráter interdisciplinar. A partir da análise dos dados, percebeu-se que a maioria dos artigos (34 de 51) conseguem explorar de forma eficaz a interdisciplinaridade, a partir de diversas temáticas sociocientíficas. Entretanto, alguns artigos ficam limitados a uma única disciplina. Isso nos mostra que, apesar de um grande aprofundamento teórico sobre as QSC, ainda existem trabalhos que precisam explorar melhor suas temáticas, buscando uma educação científica profícua, profunda e integrada que ultrapasse os limites tradicionais das disciplinas acadêmicas. Palavras-chave: Questões sociocientíficas. Interdisciplinaridade. Multidisciplinaridade. Pluridisciplinaidade. Transdisciplinaridade.
Reaproximações com a paisagem originária: florestas urbanas, paisagismo e educação ambiental
A degradação dos ecossistemas acarreta inúmeros problemas ambientais. Nesse contexto, o bioma da Mata Atlântica foi duramente afetado ao longo da nossa história, restando, no município de Santa Rosa, Rio Grande do Sul, apenas 0,38% da cobertura original. Reconhecendo os benefícios que a convivência em ambientes arborizados traz para as populações, bem como o fato de que a restauração de meios naturais promove melhoria na qualidade de vida, esse trabalho buscou promover a educação ambiental por meio do plantio de árvores nativas no contexto escolar. Assim, foram realizadas ações para arborização no campus do Instituto Federal Farroupilha de Santa Rosa com espécies arbóreas nativas da região sul do país. As ações ocorreram entre 2018 e 2024. As atividades foram realizadas em setores previamente demarcados e consistiram em plantios isolados de árvores e na implantação de uma minifloresta. Diversos agentes da comunidade escolar participaram, com ênfase na atuação de alunos nos eventos práticos. Atualmente, o número de espécies nativas existentes nos setores de intervenção mais que triplicou, e identifica-se uma melhoria na qualidade ambiental e paisagística do lugar. Esse trabalho demonstrou como o esforço concentrado, mesmo localmente, possibilita a ampliação do conhecimento e visibilidade dos ecossistemas originais. Palavras-chave: Arborização urbana. Qualidade ambiental. Minifloresta.
Tradução e ensino de línguas: antigas e novas questões na teoria e na prática
Partindo da problematização das ideologias linguísticas (Ochs, 1992, Mertz, 1998, Silverstein, 2003) no que diz respeito à suposta dicotomia entre a tradução e o ensino de línguas, este artigo busca analisar potenciais benefícios relativos ao uso da tradução para o ensino e a aprendizagem de línguas adicionais a fim de romper dicotomias e esmaecer as fronteiras entre os campos dos Estudos da Tradução, da literatura e do ensino de línguas. Por meio de um relato de prática pedagógica desenvolvida com estudantes de um Curso de Licenciatura em Letras, que envolveu a versão de canções brasileiras em língua portuguesa para a língua inglesa, analiso os desafios e a aplicabilidade do “Princípio do Pentatlo”, de Peter Low (2017), a fim de promover o ensino e a aprendizagem da língua inglesa por meio da tradução. Observa-se que o trabalho com a tradução/versão de músicas na aula de língua inglesa tem o potencial de engajar os estudantes a partir da escolha de seus repertórios musicais e linguísticos, bem como da sua afirmação como sujeitos protagonistas do processo de ensino e aprendizagem. Além disso, essa abordagem promove a ruptura de ideologias linguísticas predefinidas e de práticas pedagógicas cristalizadas que, por vezes, reproduzem estigmas pejorativos em relação a conceitos arraigados no imaginário docente, e assim perpetuam fronteiras imaginárias entre campos teóricos que poderiam ser complementares. Palavras-chave: Estudos da Tradução. Ensino e Aprendizagem de línguas. Literatura. Princípio do Pentatlo.
Reverberações da pandemia de Covid-19 na educação brasileira: desafios e legados do ensino remoto emergencial
Este artigo analisa os efeitos da pandemia de Covid-19 na educação brasileira, com ênfase no Ensino Remoto Emergencial (ERE). Por meio de uma revisão bibliográfica qualitativa, investiga-se como o ERE impactou práticas pedagógicas, trabalho docente e políticas públicas educacionais. A pesquisa foi guiada por quatro eixos temáticos: desigualdade digital, precarização do trabalho docente, mediação pedagógica por tecnologias digitais e ausência de políticas públicas coordenadas. Os resultados apontam que, embora o ERE tenha intensificado desigualdades e fragilidades estruturais, também provocou adaptações inovadoras e ressignificações no fazer docente. Conclui-se que a pandemia expôs a urgência de políticas educacionais mais equitativas, com investimento na formação continuada e na valorização profissional, bem como destacoiu o papel central das relações humanas no processo educativo. Palavras-chave: Ensino remoto emergencial. Educação brasileira. Pandemia de Covid-19.
O encanto e a literatura: a fantasia de C. S. Lewis como janela para a realidade
C. S. Lewis (1898 – 1963), célebre acadêmico de Oxford e Cambridge, foi um dos grandes nomes da literatura do século XX. Esse período foi marcado por significativas mudanças: a desilusão do pós-guerra fomentava a produção de uma literatura de cunho mais pessimista, enquanto as novas concepções de conhecimento, ciência e seus avanços estimulavam uma visão de mundo mais cientificista. No entanto, a postura adotada por autores como C. S. Lewis e J. R. R. Tolkien vai em outra direção: difere daquela que vê a fantasia como escapismo. Baseando-se nos “três transcendentais” – Beleza, Bondade e Verdade –, o artigo busca analisar o potencial da fantasia, defendido por Lewis, no processo de reencantamento do mundo. Adota-se uma metodologia qualitativa de caráter bibliográfico e analítico, fundamentada na leitura interpretativa da obra A Abolição do Homem, e também em textos teóricos e críticos sobre a filosofia e a literatura de Lewis e Tolkien. A análise articula o pensamento filosófico de Lewis sobre valores objetivos e transcendência com a dimensão estética e simbólica de sua produção literária, examinando de que modo a fantasia pode funcionar como um instrumento de mediação entre razão, emoção e imaginação. Conclui-se que a fantasia literária, longe de ser mero escapismo ou alegoria, oferece uma visão mais rica e complexa da existência humana e de suas relações com a realidade, mantendo-se relevante nos debates literários e pedagógicos atuais. Palavras-chave: Fantasia. Encanto. Cientificismo.
Avaliação de jogos digitais para intervenções pedagógicas em crianças com TEA na educação infantil
Este artigo apresenta resultados parciais da dissertação de mestrado desenvolvida no Programa Profissional de Pós-Graduação em Informática na Educação (IFRS/POA), com foco na avaliação de jogos digitais para intervenções pedagógicas em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil. O objetivo da pesquisa foi sintetizar e validar critérios que orientem a seleção desses jogos, contribuindo para práticas pedagógicas mais inclusivas e eficazes. A metodologia adotada foi a Design Science Research (DSR), uma abordagem de natureza qualitativa que envolveu revisão bibliográfica, aplicação de questionários com 36 profissionais da educação, entrevistas com responsáveis e intervenções com sete crianças com TEA com idades entre 3 e 5 anos. Como produto da pesquisa, foi elaborado e testado o Game-Check-TEA, um instrumento composto por seis critérios avaliativos: acessibilidade, objetivos claros, engajamento e motivação, adaptabilidade, feedback e monitoramento, e validação. Os resultados demonstraram que a aplicação do instrumento facilitou a escolha de jogos digitais mais adequados às necessidades das crianças, promovendo avanços no engajamento, na comunicação e nas habilidades cognitivas. Conclui-se que o Game-Check-TEA é uma ferramenta viável para apoiar professores e profissionais do Atendimento Educacional Especializado (AEE) na seleção criteriosa de jogos digitais, fortalecendo a inclusão e o desenvolvimento integral de crianças com TEA na educação infantil. Palavras-chave: TEA; Educação Infantil. Políticas Educacionais. Jogos Digitais.
Concepções e práticas de estudantes do Ensino Médio sobre o uso de tecnologias digitais da informação e comunicação para aprender Biologia
O uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) tem impactado o cenário educacional, sobretudo em áreas de conteúdos abstratos, como a Biologia. As TDIC facilitam a compreensão de conceitos complexos e engajam os estudantes por meio de recursos interativos, como vídeos, simulações e plataformas digitais. Este estudo objetiva avaliar as concepções e práticas de estudantes do Ensino Médio sobre a utilização de tecnologias digitais para aprofundar os conteúdos de Biologia do 2° ano em um Centro de Excelência de Aracaju. A pesquisa, de abordagem qualitativa, aprovada pelo Comitê de Ética e Pesquisa da Universidade Federal de Sergipe, foi realizada com 27 estudantes do 3° ano de um Centro de Excelência. A coleta de dados ocorreu por meio de questionário misto, posteriormente organizado em planilhas do Excel, codificado e categorizado nas seguintes categorias: formas de uso das TDIC para os estudos; plataformas digitais e uso da Inteligência Artificial nos estudos de Biologia; e plataformas digitais para conteúdos do 2° ano. Os resultados revelam que YouTube, Google, assistentes de Inteligência Artificial, redes sociais e aplicativos educacionais são amplamente empregados para complementar os conteúdos de sala de aula. Entre os temas mais estudados destacam-se Moluscos, Artrópodes, Anelídeos, Protozoários, Cnidários, Reino Fungi e Sistemas das Plantas. Os vídeos explicativos sobressaem como recurso preferido pela abordagem visual e interativa. Embora as TDIC promovam autonomia e participação, evidencia-se a necessidade da mediação docente para o uso reflexivo e contextualizado. Assim, a integração planejada das tecnologias ao currículo potencializa o ensino e a aprendizagem. Palavras-chave: Tecnologias Digitais. Ensino de Biologia. Ensino Médio. Aprendizagem.
Sêniormaker: uma arquitetura pedagógica baseada na cultura maker para pessoas
Esta pesquisa visa apresentar uma Arquitetura Pedagógica (AP) desenvolvida com foco na cultura maker para construção de objetos 3D e histórias em quadrinhos por pessoas idosas. Nessa perspectiva, a Arquitetura Pedagógica pode apoiar os docentes na elaboração de práticas voltadas à Aprendizagem Criativa, uma vez que é composta por elementos que auxiliam na organização das atividades educacionais. A Aprendizagem Criativa é uma abordagem pedagógica que oportuniza a experimentação e a expressão criativa no processo de aprendizagem (Lino et al., 2024). Desse modo, acredita-se ser possível desenvolver uma Arquitetura Pedagógica fundamentada na Aprendizagem Criativa, voltada à cultura maker para o público 60+. Dessa forma, utilizou-se uma metodologia de abordagem qualitativa, de natureza aplicada e caráter exploratório do tipo pesquisa-ação. Em 2024, no curso SêniorMaker, 12 participantes resgataram uma memória ou experiência marcante da vida e transformaram em um objeto tridimensional, utilizando a caneta impressora 3D e, posteriormente, expressaram-na em uma história em quadrinhos. Por fim, a partir da avaliação da AP SêniorMaker pelas pessoas idosas foi possível perceber que a atividade promoveu a criatividade, a expressão e a valorização de suas experiências. Palavras-chave: Arquitetura Pedagógica. Cultura Maker. Pessoa idosa.
Reflexões sobre a tradução literária do armênio para o português do Brasil
Este artigo tem por objetivo refletir sobre questões de tradução da literatura armênia para a língua portuguesa. A partir da tradução da poesia popular trovadoresca armênia (Kutchak, 2021), de poemas de autores modernos e contemporâneos (Pereira, 2020) e de contos populares de Hovhannes Tumanian (Pimenta, 2022), abordamos: o trabalho filológico de seleção dos originais em armênio; aspectos da gramática armênia, tal como o gênero; questões lexicais, tais como regionalismos, expressões coloquiais e polissemia; e elementos próprios da cultura armênia e de seu sistema conceitual. O texto mostra como as reflexões sobre o processo de tradução podem contribuir como estratégia de ensino-aprendizado de armênio como língua estrangeira. Palavras-chave: Tradução armênio-português. Ensino de armênio como língua estrangeira. Literatura armênia.
Gestão educacional em tempos de inteligência artificial: transformando desafios em oportunidades
Este artigo aborda a integração de tecnologias e especialmente da Inteligência Artificial (IA) na gestão escolar, onde um ambiente democrático e eficaz para todos os atores escolares está relacionado à participação ativa destes. A pesquisa realizada foi de natureza qualitativa e ocorreu por meio de questionários com gestores de diferentes esferas do ensino público, que demonstram uma diversidade de abordagens no uso da tecnologia e IA. Os resultados destacam a necessidade de equilibrar o uso de tecnologias com interações humanas significativas, valorizando o pensamento crítico, a comunicação, a coletividade e a criatividade. A IA é responsável por otimizar os processos administrativos e colaborar de forma positiva no processo de ensino-aprendizagem, e ressalta-se que sua implementação deve ser cuidadosa e centrada no desenvolvimento humano. O estudo conclui que, para se beneficiar das tecnologias na gestão escolar, é essencial investir em formação contínua e infraestrutura adequada, de forma a promover nas escolas uma cultura que valorize tanto a inovação tecnológica quanto as relações interpessoais. Palavras-chave: Gestão Escolar. Entrevistas. Tecnologias. Inteligência Artificial.
“Eu queria ver como incorporar [a Inteligência Artificial] na minha aula de tradução literária, sem que seja tabu, sabendo que eles vão usar”: análise textual discursiva de entrevistas sobre práticas de ensino/aprendizagem em tradução literária
Afiliado ao projeto de pesquisa Abordagens de ensino aplicadas na formação de tradutoras e tradutores (CAAE número 82432724.7.0000.5188), este artigo tem por objetivo apresentar reflexões sobre didática da tradução construídas a partir da análise textual discursiva de um corpus composto por dez entrevistas com participantes que, ao longo dos últimos cinco anos, atuaram em pelo menos uma disciplina que envolve atividades de prática de tradução de textos literários. Dentre os temas que emergem no corpus, selecionamos para discussão questões relativas às condições sob as quais o ensino de tradução literária é trabalhado, incluindo preocupações contemporâneas externalizadas por docentes de tradução – mais especificamente, os impactos da Inteligência Artificial (IA) em um contexto de ensino/aprendizagem. A análise sugere que formadores estão preocupados com usos negativos que aprendentes fazem da IA, especialmente em casos em que o/a aprendente não indica ter preocupação em averiguar as respostas geradas pela ferramenta de IA e quando o/a aprendente delega para a ferramenta a agência e a responsabilidade sobre sua aprendizagem. Dentre as abordagens levantadas pelas participantes para lidar com o problema, destacamos a proposta de construção de diários reflexivos. Palavras-chave: Didática da Tradução. Pesquisa Narrativa. Análise textual-discursiva.
Literacia crítica digital a partir de traduções automáticas: explorando variação linguística em The Color Purple
Este artigo apresenta uma sequência didática voltada à educação básica, que articula os temas da variação linguística, da literacia digital crítica e da tradução automática. A proposta centra-se na leitura e interpretação de um trecho do livro A Cor Púrpura, de Alice Walker, escrito em African American Vernacular English (AAVE), e a seguir traz uma análise de traduções desse trecho para a língua portuguesa realizadas por softwares de tradução automática disponíveis gratuitamente. A metodologia envolve uma comparação entre a gramática do inglês padrão (standard English) e as particularidades do AAVE e incentiva a reflexão crítica sobre escolhas de tradução e suas implicações. Como resultado, observa-se que a atividade permitiu aos estudantes identificar padrões linguísticos distintos, compreender a relevância sociocultural do AAVE e desenvolver habilidades de análise crítica em contextos digitais. Conclui-se que a integração de literatura, tradução automática e variação linguística em uma sequência didática contribui para a formação de leitores mais atentos às nuances da língua e às práticas discursivas de diferentes comunidades. Palavras-chave: Variação Linguística. Literacia crítica digital. Traduções automáticas.
Percepções de supervisores de estágio do Curso Técnico em Radiologia sobre o uso do protocolo operacional padrão como ferramenta pedagógica
Este artigo analisa a percepção de supervisores de estágio do Curso Técnico em Radiologia do CEFORES-UFTM sobre o uso do Protocolo Operacional Padrão (POP) como ferramenta pedagógica. Trata-se de estudo qualitativo, com questionário semiestruturado aplicado a quatro supervisores e análise temática de conteúdo. Os resultados indicam reconhecimento do POP como recurso eficaz para sistematizar procedimentos, reduzir erros, fortalecer a biossegurança e promover a autonomia discente. Também se observa contribuição para a organização do trabalho em contextos de alta demanda e para a mediação pedagógica durante o estágio supervisionado obrigatório. Os principais desafios referem-se à compreensão do caráter formativo do POP por todos os envolvidos e a resistências à sua adoção. Conclui-se que a implementação qualificada do POP potencializa a formação técnica ao articular teoria e prática, segurança do paciente e desenvolvimento de competências. Sua consolidação requer apoio institucional e formação continuada. Palavras-chave: Curso Técnico em Radiologia. Protocolo Operacional Padrão. Ferramenta pedagógica. Estágio supervisionado obrigatório.
Oficina Constelário Maker: relato de uma atividade de extensão em uma feira tecnológica do Norte Pioneiro do Paraná
A Astronomia se apresenta como uma área cativante para os estudantes e pode ser abordada, na educação de forma interdisciplinar, interligando o estudo dos astros com saberes socioculturais. No entanto, o ensino dessa ciência ainda enfrenta desafios, posto que muitas vezes limita-se a abordagens reprodutivistas que se distanciam da prática social dos estudantes e de uma formação crítica. Como estratégia de superação, destaca-se a utilização de recursos didáticos, como o Constelário, que possibilita a visualização de constelações e aproxima o estudante de uma prática de observação do céu noturno. Neste contexto, o presente trabalho busca relatar a atividade extensionista da “Oficina Constelário Maker”, realizada na feira tecnológica GeniusCon, em Jacarezinho-PR. A atividade foi fundamentada na Cultura Maker e na Pedagogia Histórico-Crítica, promovendo uma aprendizagem “mão na massa” e crítica. As oficinas conseguiram alcançar estudantes da região do Norte Pioneiro do Paraná, proporcionando um ambiente interdisciplinar e de troca de experiências na feira tecnológica. A experiência demonstrou potencial inovador e de replicabilidade, reafirmando o papel dos Institutos Federais na democratização do acesso ao conhecimento científico, especialmente por meio da construção de recursos didáticos com materiais recicláveis para o ensino de Astronomia. Palavras-chave: Cultura Maker. Educação não formal. Ensino de Astronomia.
A disciplina Linguística da Libras como base para a formação interlinguística e intercultural de tradutores e intérpretes
Este artigo analisa como a disciplina Linguística da Libras, ofertada no curso Tecnólogo em Tradução e Interpretação da FURG, contribui para a formação interlinguística e intercultural de tradutores-intérpretes. Por meio da análise documental do Projeto Pedagógico do Curso, do plano de ensino e dos planos de aula, investigam-se as concepções de linguagem, diferença e mediação presentes na proposta formativa. Os resultados apontam que a disciplina introduz conteúdos linguísticos fundamentais, como fonologia, morfologia e sintaxe da Libras, e propõe atividades que articulam teoria e prática, favorecendo a construção de competências alinhadas às demandas do campo da tradução e interpretação, bem como a identificação de possibilidades de ampliação formativa. Palavras-chave: Formação de intérpretes de Libras. Tradução. Libras. Currículo.
A aprendizagem baseada em projetos e ensino de empreendedorismo: uma sequência didática aplicada ao Curso de Tecnologia em Gastronomia
Este artigo apresenta os resultados da aplicação da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) no ensino de empreendedorismo, no curso de Tecnologia em Gastronomia do IF Baiano – Campus Catu. Com uma sequência didática elaborada para esse fim, investigou-se como a ABP contribui para uma aprendizagem significativa e para o desenvolvimento de habilidades empreendedoras. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou diários de bordo, questionários e observação participante para a produção de dados e a Análise Textual Discursiva (ATD) como técnica de análise. Os resultados revelam que a metodologia estimula o engajamento dos alunos, amplia a compreensão sobre negócios e desenvolve competências como trabalho em equipe, tomada de decisão e resolução de problemas. Conclui-se que a ABP é eficaz para a formação empreendedora na Educação Profissional e Tecnológica. Palavras-chave: Aprendizagem Baseada em Projetos. Ensino de Empreendedorismo. Educação Profissional e Tecnológica. Sequência Didática.
Notas sobre curadoria literária e ensino: lugares de fala, leitura e empoderamento feminino
Este artigo tem como objeto de análise as relações entre literatura, ensino e espaços de empoderamento feminino. Para isso, propõe-se a refletir sobre o conceito de curadoria literária e sua relevância às práticas de ensino de literatura na educação básica, mais especificamente no ensino médio. A literatura, mesmo no século XXI, é ainda palco para visões historiográficas tradicionais, que muitas vezes afastam estudantes da leitura enquanto fruição e descoberta. A partir do exposto, e tomando o pensamento de Paulo Freire sobre o ato de ler, este trabalho volta-se ao papel curatorial na seleção, na indicação e no acompanhamento de obras literárias voltadas à formação de leitores no ensino médio, pelo qual vêm à tona lugares de leitura, fala e escuta. Assim, o estudo pensa a reconstrução do papel da leitura literária em sala de aula, associada à transversalidade do saber e à abertura a questões de gênero e étnico-raciais. Como resultados, observa-se que a promoção da leitura, associada a lugares de fala historicamente silenciados, contribui a práticas de empoderamento feminino e deve levar em consideração uma seleção curatorial que contemple obras literárias produzidas por escritoras mulheres, com seus diferentes percursos de resistência e libertação. Palavras-chave: Curadoria literária. Leitura. Ensino.
O lugar de fala das acadêmicas mulheres não frequentes de um curso de licenciatura: análise à luz do pensamento feminista
Este artigo reflete sobre as principais causas de desistências, cancelamento ou trancamento (mesmo que por pouco tempo) que impactam as acadêmicas mulheres de um curso de Licenciatura do IFFar. O referido curso teve sua integralização no ano de 2019 (a primeira turma teve a formatura cancelada, em abril de 2020, e ocorreu meses depois de maneira remota, por causa da Pandemia do Covid-19), e em cada uma das quatro turmas houve uma evasão bastante grande, permanecendo pouco mais de 50% do total de estudantes matriculados. As reflexões aqui apresentadas foram desenvolvidas por meio de um estudo de caso, realizado no contexto da gestão institucional do Programa de Permanência e Êxito, por meio de pesquisa documental cuja reflexão foi suscitada pelos referenciais bibliográficos no que tange o pensamento feminista descolonial e interseccional. Ao analisarmos qualitativamente os dados foi possível conhecer um pouco da história a partir da escuta das vozes das acadêmicas mulheres não frequentes e assim compreender as especificidades das suas causas. Logo, é preciso lançar um olhar atento e de cuidado às suas causas, para que possam permanecer no curso e finalizá-lo com êxito. Palavras-chave: Feminismo. Academia. Formação humano-profissional.
Violências raciais e de gênero em textos literários de autoria feminina negra: uma análise dos contos de Conceição Evaristo
As experiências das mulheres negras são marcadas pelo racismo e sexismo, que as posiciona em um contexto de desigualdade. O objetivo desta investigação foi analisar de que forma as violências raciais e de gênero atravessam a vida das mulheres negras, identificando seus processos de emancipação, a partir da análise de contos da obra Insubmissas Lágrimas de Mulheres, de Conceição Evaristo. Com base na abordagem qualitativa, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, enfatizando-se quatro contos do referido livro, sendo estes: Aramides Florença, Natalina Soledad, Mary Benedita e Rose Dusreis. Os resultados da pesquisa revelam que essas narrativas retratam diferentes opressões interseccionais vivenciadas pelas mulheres negras e, ao mesmo tempo, apresentam estratégias de insubmissão praticadas por elas para sobreviver à sociedade estruturalmente racista e sexista. O estudo conclui destacando que a escrita de mulheres negras, relacionada à denúncia das opressões interseccionais, é fundamental para as pesquisas no campo das questões raciais e de gênero. Palavras-chave: Feminismos negros. Escrevivência. Racismo. Sexismo.
Reflexões acerca das relações de gênero no mundo do vinho: a presença feminina no Curso Técnico em Viticultura e Enologia de Bento Gonçalves/RS (1962-2023)
O presente estudo analisa a presença feminina no Curso Técnico em Viticultura e Enologia de Bento Gonçalves/RS, desde sua primeira turma em 1962 até 2023, sob a perspectiva das relações de gênero no ensino técnico. O objetivo central é compreender a evolução da participação das mulheres nesse espaço historicamente masculinizado, identificando desafios e avanços no acesso e na permanência feminina no curso. A pesquisa insere-se no campo da História da Educação e utiliza metodologia baseada na análise documental histórica, conforme Bacellard (2005) e Certeau (1982), com levantamento de dados quantitativos sobre a formação de alunos, além da análise de legislações, regimentos e documentos institucionais. Os resultados demonstram que, nas primeiras décadas, a presença feminina era restrita, devido a barreiras como a ausência de internato para mulheres. A partir da década de 1990, observou-se um aumento na participação feminina, intensificado com a transformação da instituição em Instituto Federal no ano de 2008. Nos últimos anos, houve um crescimento significativo de alunas no curso, o que levou a presença feminina a ultrapassar a masculina em algumas turmas. Conclui-se que, apesar dos avanços, desafios persistem no mundo de trabalho, onde a profissão de enólogo ainda é majoritariamente masculina. Palavras-chave: Gênero. Educação Profissional e Tecnológica. Viticultura e Enologia.
Os movimentos das mulheres originárias no contexto neoliberal: a contribuição da literatura ao feminismo indígena
Movimentos feministas têm se formado em diferentes tempos, espaços e pautas. Em relação às mulheres originárias, para uma discussão especificamente sobre o feminismo, a década de 1980, no contexto neoliberal, é muito relevante. Com as políticas neoliberais que aprofundaram a expropriação e a exploração, os movimentos sociais indígenas se ampliaram e as mulheres tiveram papel fundamental ao denunciar as violências de gênero e a exclusão que vivenciam. Um dos principais resultados das lutas indígenas no Brasil foi a conquista da cidadania na Constituição Federal de 1988. Antes dessa lei, os povos originários eram tutelados e subordinados ao órgão indigenista, a Fundação Nacional do Índio (Funai). Com a conquista da autonomia, organizaram-se para que seus movimentos sociais tivessem maior visibilidade e maior articulação com os movimentos sociais urbanos. A partir da autodeterminação e das experiências nas mobilizações, as mulheres indígenas passaram a se organizar de forma mais específica, rumo ao feminismo, criando, na década de 1980, suas primeiras articulações. Por meio de revisão bibliográfica e documental e do estudos de obras literárias, este texto tem como objetivo discutir o feminismo indígena no contexto neoliberal e suas diferentes formas de expressão, desde as organizações políticas até as narrativas das mulheres originárias em suas obras literárias. Verifica-se um grande avanço nas conquistas das mulheres indígenas e seus movimentos feministas em termos de políticas públicas na atualidade, mas há, ainda, a necessidade de políticas públicas focalizadas na efetivação de todos os direitos das mulheres originárias. Palavras-chave: Feminismo Indígena. Literatura. Política Neoliberal.
Possibilidades de uso da inteligência artificial na educação matemática: criação de prompt para a interpretação de enunciados
A crescente discussão sobre a Inteligência Artificial (IA) na Educação Básica levanta diversas questões, desde a ética de sua utilização até a melhor forma de integrar seus recursos em sala de aula. Com foco no uso da IA para auxiliar os estudantes na compreensão de enunciados matemáticos, esta pesquisa utiliza, em uma abordagem qualitativa, coleta de dados, pesquisa bibliográfica e observação. Busca compreender como a criação de prompts em IA generativas pode se tornar um recurso com significado para o aprendizado. Os resultados indicam que o uso de IA, especificamente a criação e desenvolvimento de prompts, pode contribuir para a compreensão de enunciados matemáticos e para a sua resolução em sala de aula. O processo de criação de prompts requer que os estudantes compreendam profundamente o enunciado para formular as perguntas adequadas à IA, tornando-a um recurso potencialmente importante para aprendizagem dos estudantes. Palavras-chave: Inteligência Artificial. Prompt. Educação Matemática.
Tecnologias digitais e educação: um olhar crítico e reflexivo
O presente artigo objetiva analisar a formação inicial e continuada dos professores, com ênfase no emprego das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação na escola. O estudo adotou a pesquisa qualitativa, de ordem bibliográfica. A interpretação dos dados foi conduzida com base na Análise Dialógica do Discurso. Em linhas gerais, a pesquisa concluiu que as tecnologias digitais, quando aplicadas de forma contextualizada, tornam-se ferramentas para a equidade ao permitir que a educação seja acessível, inclusiva e alinhada às exigências do século XXI. Porém, apesar dos avanços, discrepâncias como restrições financeiras, restrições de tempo, ausência de apoio institucional e descompasso entre teoria e prática ainda limitam a eficácia das capacitações. Palavras-chave: Capacitação docente. Tecnologias educacionais. Inclusão digital. Inovação pedagógica. Educação contemporânea.
Formação docente em STEAM e Design Thinking: um relato de experiência
Este artigo apresenta a descrição detalhada da condução de uma oficina dedicada à elaboração de projetos STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics). O objetivo foi desenvolver, junto aos participantes, a capacidade de projetar uma atividade ou projeto STEAM, dentro da abordagem da aprendizagem criativa, usando a metodologia Design Thinking. A abordagem metodológica selecionada foi a DSR (Design Science Research), organizada por meio de dois estudos de caso em que participaram 16 professores da educação básica da rede pública de ensino. Os resultados obtidos demonstraram que o uso da metodologia Design Thinking na elaboração de projetos STEAM para aplicação em sala de aula foi eficaz e alcançou o objetivo proposto pela oficina, que era trabalhar com a aprendizagem criativa. Por fim, acredita-se ser possível adaptar a oficina para outros públicos, níveis de ensino e áreas do conhecimento. Palavras-chave: Aprendizagem criativa. Formação continuada de professores. Design Thinking. STEAM.
Perspectiva dos gestores sobre laboratórios maker da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica
Resumo: Este trabalho busca compreender alguns aspectos dos laboratórios maker da Rede Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica (RFEPCT) a partir da percepção da equipe gestora desses espaços. Buscou-se definir o que é Cultura Maker, seu impacto na educação, metodologias ativas e os tipos de espaços maker. A pesquisa mista e de natureza exploratória teve como base a aplicação de um questionário online, com perguntas abertas e fechadas aos gestores de laboratórios maker, por meio da ferramenta Google Forms. As perguntas abordaram aspectos relativos ao uso de equipamentos, áreas de interesse, materiais consumíveis, visitas externas e recebimento de recursos para esses laboratórios. Os dados foram analisados, em sua maioria, a partir do método da escala Likert de cinco pontos, gráficos estatísticos e análise de conteúdo. Os principais resultados indicam que as áreas de maior interesse são: modelagem e impressão 3D, corte a laser/CNC, automação e robótica. Foram apontados desafios como a dificuldade na aquisição de consumíveis relacionados a esses equipamentos, bem como a necessidade de recursos humanos para manter esses espaços abertos à comunidade. Palavras-chave: laboratórios maker. Cultura Maker. Educação Profissional e Tecnológica. Ambientes de Inovação. Rede Maker.
Memoriais de formação na Licenciatura em Química: oportunidade para revisitar, refletir e transformar os sentidos da docência
O artigo discute a importância das narrativas (auto)biográficas na formação docente, analisando memoriais de formação produzidos por estudantes de Licenciatura em Química e outros cursos da área, em uma universidade pública de Porto Alegre. O objetivo central é identificar elementos das trajetórias pessoais e acadêmicas desses estudantes que influenciam sua aproximação com o magistério e compreender como a escrita reflexiva pode contribuir com sua formação. A pesquisa segue uma abordagem qualitativa documental e exploratória, com análise textual baseada em três etapas: pré-análise, leitura temática e leitura compreensivo-interpretativa. Esse procedimento considerou o corpus documental dotado de valor heurístico e foi inspirado na fenomenologia das experiências. Os dados foram coletados por meio dos memoriais elaborados por estudantes de uma disciplina denominada Introdução ao Campo da Docência, complementados pelo diário de campo do professor responsável e documentos institucionais. Os resultados evidenciam que fatores como experiências escolares, interações com professores inspiradores, influência familiar e o envolvimento com a área de Ciências da Natureza são determinantes na escolha pela docência. Alguns estudantes relataram períodos de transição e incerteza em suas trajetórias acadêmicas. Também emergiram percepções críticas sobre a profissão, como a desvalorização salarial e condições precárias de trabalho, embora a maioria dos participantes demonstre comprometimento com a carreira docente. O estudo reforça o potencial das narrativas (auto)biográficas como instrumento formativo, favorecendo a emergência de dimensões existenciais relacionadas à docência. Destaca-se, ainda, a necessidade de ampliar discussões sobre modelos formativos, de foma a priorizar abordagens críticas que promovam um horizonte transformador para a sociedade. Palavras-chave: Formação docente. Memoriais de formação. Pesquisa (auto)biográfica.