TY - JOUR AU - Alcântara, Lucy Aparecida Gutiérrez de AU - Dullius, Maria Madalena AU - Carreira, Susana Paula Graça PY - 2016/01/05 Y2 - 2024/03/28 TI - O desenvolvimento do professor: uma proposta de formação continuada centrada nas tecnologias e ancorada na prática JF - REMAT: Revista Eletrônica da Matemática JA - REMAT VL - 1 IS - 2 SE - Comunicações Científicas DO - 10.35819/remat2015v1i2id1223 UR - https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/REMAT/article/view/1223 SP - 42-51 AB - <span>O presente trabalho é embasado em estudos sobre formação continuada de professores para a utilização das tecnologias. A investigação desenvolveu-se com uma professora integrante de um curso de formação continuada para a utilização de <em>tablets</em> nas aulas de Matemática<strong>.</strong> A proposta do curso, de uma formação ancorada na prática, incluiu não apenas as sessões presenciais, mas também um período considerável de integração do conhecimento teórico à prática de sala de aula da professora. Essa ação apoiou-se no <em>mentoring,</em> apresentado por Amado (2007) como uma relação interpessoal, baseada na confiança e no apoio, que se desenvolveu por meio do acompanhamento da formadora/pesquisadora, tanto nas sessões do curso, quanto no planejamento e nas aulas em que a professora utilizou as tecnologias com os seus alunos. A sequência didática da formação embasou-se no modelo TPACK (Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo), apresentado por Koehler e Mishra (2006; 2007; 2009) que consideram fundamental aos professores o desenvolvimento desse conhecimento para que possam integrar de modo eficiente as tecnologias nas suas aulas. Consistiu em uma tentativa de formação mais abrangente, que fosse além da instrução técnica e envolvesse o desenvolvimento individual, profissional e institucional da carreira docente. A pesquisa teve como objetivo verificar a trajetória de desenvolvimento da professora na utilização das tecnologias e se desenvolveu por meio de uma abordagem qualitativa caracterizada como um estudo de caso. Os resultados identificaram que entre a pesquisadora e a pesquisada se desenvolveu uma relação de <em>mentoring</em>. Também apontaram que a proposta contribuiu no desenvolvimento profissional da professora.<br /></span> ER -