LínguaTec

Apresentação - LínguaTec - v. 8, n. 3, novembro de 2023

Revista LínguaTec — 2023-11-20

A performance teatral como estratégia para o desenvolvimento da oralidade em aula de espanhol

Luiziane da Silva Rosa — 2023-11-20

Este texto traz uma experiência de ensino de espanhol como língua estrangeira/adicional em dois cursos técnicos integrados ao ensino médio em um Instituto Federal de Ciência e Tecnologias. Além do espanhol, a experiência de ensino reuniu as unidades curriculares de Português, Artes e Educação Física e consistiu na realização de um esquete tendo como pano de fundo um baile de máscaras. O objetivo geral foi integrar temas comuns das ementas tais como barroco, introdução à dança e ao corpo em cena, pintura de máscaras antigas e introdução à cultura e língua espanhola. Como objetivos específicos desta última unidade curricular, a proposta de atividade interdisciplinar orientou e avaliou a performance linguística em espanhol, com foco na oralidade. A proposta permitiu aos estudantes da segunda fase do curso de Informática e Química ter um olhar mais atento para seus corpos e suas vozes em cena como também lhes permitiu se aproximarem da oralidade, no que tange à pronuncia, aos aspectos textuais e tradutórios do gênero dramático além de provocarem falas e improvisos em língua espanhola. Como suporte teórico, o texto traz as discussões dos Estudos da Performance e da Didática da Comunicação Oral.

Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação e Metodologias Ativas de Aprendizagem nas aulas de Língua Portuguesa

Maria Geizi Silva Pinto — 2023-11-20

As novas tecnologias passaram a desempenhar um papel significativo no processo de ensino-aprendizagem, podendo promover uma maior interação do estudante com o conteúdo estudado. Com base nisso, a narrativa discute sobre o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) em sala de aula, especificamente, na disciplina de Língua Portuguesa. Diante disso, objetiva-se analisar a associação das TDICs às metodologias ativas de aprendizagem nas aulas de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental II. As reflexões indicam que há uma importância fundamental do incentivo ao uso das TDICs em sala de aula para que o indivíduo se sinta motivado a aprender e assim o faça de forma interativa. Destarte, a construção do conhecimento e desenvolvimento intelectual do estudante está associada ao relacionamento que mantém com os estudos e ao ambiente favorável para o ensino-aprendizagem. Diante disso, é preciso uma aprendizagem contextualizada e transversal, que perpassa pelas inúmeras tecnologias digitais e metodologias que incentivam o protagonismo dos estudantes durante todo o processo. No mais, ressalta-se que a sequência didática proposta pode ser adaptada quanto ao seu conteúdo, recursos e métodos para atender a necessidade do público-alvo mediante a realidade que os cercam.

Leitura do quadrinho Você deveria ter perguntado usando a ferramenta Padlet para expandir a discussão: reflexões sobre a carga mental das mulheres na perspectiva do letramento crítico

Roberta Barros da Fonseca — 2023-11-20

O objetivo desse breve trabalho é refletir sobre as hierarquizações e relações de poder no mundo e no contexto educacional crítico, usando a Semiolinguística e a leitura do quadrinho “Você deveria ter perguntado”, da escritora francesa Emma, como base de discussão para a construção de práticas de letramento crítico nas aulas de inglês. O trabalho propõe ir além da constatação da diversidade cultural e representações binárias na sociedade, problematizando as desigualdades e relações de poder no processo ensino-aprendizagem de línguas, trazendo os quadrinhos do livro Carga Mental e os imaginários socio discursivos para a reflexão sobre como a linguagem age e reage no mundo social na e pela tensão de conflitos. A discussão sobre o tema cria oportunidades para um posicionamento mais crítico, assim como agência e questionamento dos sistemas dominantes do mundo e da própria comunidade, usando a ferramenta Padlet para a expansão e discussão do tema. A experiência ocorreu em uma turma do primeiro ano do Ensino Médio Integrado, engajando os alunos a se expressarem por meio das interações no mural digital colaborativo.

Narrativa de um professor de Inglês durante as aulas de ensino remoto emergencial mediadas pelas tecnologias digitais

Thiago da Silva Vieira — 2023-11-20

Este artigo insere-se no campo da narrativa experiencial de um professor de língua inglesa. Objetivou-se analisar as experiências formadoras, com o uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) nas aulas de inglês, durante o período de ensino remoto emergencial (ERE) no curso superior tecnológico de Análise e Desenvolvimento de Sistemas. Aliada a uma pesquisa bibliográfica, procurou-se narrar o uso das ferramentas digitais utilizadas pelo docente para complementar e tornar suas aulas mais dinâmicas. Os resultados deste relato mostram que, apesar dos desafios do ensino remoto emergencial, as aulas, conduzidas a partir do uso das tecnologias e em diálogo com as reais necessidades dos estudantes, contaram com muita criatividade e participação. Assim, as experiências retratadas nessa narrativa podem direcionar as ações de outros professores em suas aulas, sejam elas presenciais ou remotas, possibilitando reflexões e até mudanças no seu papel docente, além de contribuir com uma reflexão mais ampla sobre as contribuições e transições que a experiência do ERE e do uso das tecnologias causaram na educação como um todo.

Curricularização da Extensão na prática: a experiência no Curso de Licenciatura em Letras do IFRS - Campus Bento Gonçalves

Inajara Batista Jaroszewski — 2023-11-20

O presente relato de experiência objetiva descrever as ações de extensão desenvolvidas na disciplina de Estágio Supervisionado - Projetos de Extensão, do quinto semestre do Curso de Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Bento Gonçalves. Os licenciandos foram introduzidos na prática extensionista por meio de duas ações: o Curso de Língua Portuguesa para Imigrantes e Refugiados e a 8ª Semana de Língua e Literatura no Campus, realizadas ambas no primeiro semestre de 2023. São apresentados o percurso metodológico e os resultados dessas ações na comunidade atendida, bem como o impacto na formação acadêmica dos estudantes e futuros professores de Letras. O componente curricular iniciou de maneira teórica, com o estudo e a compreensão dos conceitos necessários para as ações a serem desenvolvidas e, posteriormente, focou na prática, com a elaboração dos materiais didático-pedagógicos para a realização das aulas, palestras e oficinas. A experiência vivenciada promoveu aprendizagens significativas para os licenciandos e beneficiou os públicos atendidos, cumprindo o papel da extensão universitária ao levar o conhecimento acadêmico para além do espaço da instituição de ensino.

O ensino de Literatura na perspectiva interdisciplinar: experiência em uma escola pública do estado do Espírito Santo

Ágda Cristina Alves de Mello — 2023-11-20

Este trabalho tem por objetivo descrever as atividades desenvolvidas pelos discentes do curso de Licenciatura em Letras/Português do Instituto Federal do Espírito Santo, campus Vitória, em uma escola pública estadual de Ensino Médio na cidade de Vitória/ES. As ações foram realizadas no âmbito do programa Residência Pedagógica, o qual oportuniza aos acadêmicos de licenciaturas atuarem como regentes de classe. Dessa forma, buscou-se relatar as ações realizadas em uma Mostra Cultural ocorrida na unidade, que mesclava elementos da Literatura Brasileira a conceitos de outras disciplinas, a fim de, a partir das obras literárias, criar uma relação entre a Literatura, as outras disciplinas e elementos da vida social dos estudantes. Este estudo busca descrever as ações à luz do pensamento de teóricos da área da literatura e educação, com a finalidade de atribuir sentido a elas. Assim, pretende-se enfatizar a importância do trabalho interdisciplinar envolvendo a Literatura na escola, já que ela oportuniza o letramento literário dos estudantes.

Uma experiência de docência de Língua Inglesa no Ensino Médio através da temática Fast Fashion: relatos de Estágio Supervisionado

Heloísa Pellenz Schneider — 2023-11-20

O presente relato abrange uma experiência de Estágio Supervisionado em Língua Inglesa ocorrido no decorrer do curso de Licenciatura em Letras - Português e Inglês do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS). A prática de docência deu-se com uma turma de 2º ano do Ensino Médio Técnico Federal. O ensino da língua estrangeira pautou-se na temática Fast Fashion, enquanto indústria que afeta negativamente o entremeio socioambiental. Houve, para o planejamento, uma análise prévia dos interesses e das necessidades linguístico-pedagógicas da turma (Needs Analysis). Objetivou-se desenvolver a capacidade crítica dos discentes, através de seu envolvimento em debates reflexivos concernentes a questões de relevância sociocultural. Focalizou-se, também, o ensino contextualizado da Língua Inglesa, partindo de variados gêneros textuais para abarcar diferentes práticas de linguagem. A abordagem teórico-metodológica fundamenta-se, sobretudo, em Freire (1992) e Libâneo (2002), bem como na LDB (1996) e na BNCC (2018). A experiência do estágio apresentou-se transformadora, uma vez que oportunizou, ainda na formação inicial, o fazer pedagógico na condição de educador. A vivência dessa prática evidenciou a relevância da relação professor-aluno e da riqueza ímpar que permeia a sala de aula.

A língua inglesa no meio técnico-administrativo: um foco na análise de necessidades dos servidores do núcleo de tecnologia da informação de um campus de um instituto federal

Claudia Maria Paixão Mattos — 2023-11-20

O presente trabalho visa identificar o perfil dos servidores do Núcleo de Tecnologia da Informação (NTI) de um campus de um instituto federal quanto ao estudo da língua inglesa, bem como investigar as suas necessidades quanto à aprendizagem da língua. Tomamos por base os estudos de Hutchinson e Waters (1987), Almeida Filho (1993, 2017) e Augusto-Navarro (2008). A pesquisa constitui-se um estudo de caso interpretativo, cujas etapas consistem no levantamento bibliográfico e estudos que versam sobre o ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, seguidos da pesquisa de campo. Nesta etapa, fez-se visita ao setor dos participantes, a fim de se compreender o trabalho por lá desenvolvido. Foram utilizados como instrumentos de coleta dois questionários, com o objetivo de levantar o perfil de estudo da língua inglesa entre os participantes e a sua necessidade de utilizar a língua no campo de trabalho. A partir dos resultados, constatou-se que a maioria se encontra na faixa etária entre 25 e 35 anos, e que o servidor mais recente trabalha na instituição há cinco anos e o mais antigo há doze anos e quatro meses. No tocante ao aprendizado da língua inglesa, a maioria considera ter o nível de inglês básico e existe uma necessidade de aprendizagem inclinada para a leitura, seguida da escrita. A maioria considera ter o vocabulário geral e o específico muito bons. Quanto às prioridades ao estudar a língua inglesa, destacam-se, em termos de importância, expandir o vocabulário e tornar-se mais fluente, seguidos de melhorar a escuta e a escrita. Todos os participantes revelaram já ter tido experiência em que necessitaram utilizar a língua inglesa no ambiente de trabalho. A partir dos resultados, pretende-se, no futuro, realizar um planejamento para a viabilização de um curso de inglês para fins específicos para os servidores da área.

Memes, multimodalidad y enseñanza de idiomas: provocaciones teórico-metodológicas para la clase de lenguas

Robério Pereira Barreto — 2023-11-20

El presente estudio discute el uso de memes y su impacto en la enseñanza de lenguas extranjeras, a partir de la multimodalidad, considerando sus implicaciones teóricas y metodológicas para enseñanza de lenguas. A través de una revisión de la literatura, averiguo las posibilidades y las provocaciones pedagógicas que los memes presentan en el aula de idiomas. Se resalta la importancia de considerar la cultura digital y la comunicación visual en el diseño de estrategias pedagógicas para fomentar la competencia comunicativa y lingüística de los estudiantes. Además, exploro la intersección entre los memes, la multimodalidad y la enseñanza de lenguas, destacando que, el uso de memes en el aula de idiomas puede generar un entorno de aprendizaje más significativo, atractivo y participativo. Así, se presentan propuestas teórico-metodológicas para incorporar los memes como recursos didácticos, fomentando el desarrollo de habilidades lingüísticas y culturales en los estudiantes.

Práticas metodológicas para o ensino de morfologia dos verbos na Língua Brasileira de Sinais

Klean Alex Fonseca de Carvalho — 2023-11-20

O artigo apresenta uma abordagem didática e metodológica sobre a organização morfológica dos verbos em Língua Brasileira de Sinais (Libras). Inicia-se com uma análise fundamentada em autores e terminologias significativas sobre o tema, explora-se a divisão morfológica dos verbos, examina-se os tipos de verbos na Libras, em seguida, propõe-se sequências didáticas específicas em cada categoria. O objetivo é propiciar a reflexão sobre o ensino do tema referenciado, a fim de contribuir na aprendizagem e construção de consciência morfológica dos alunos e sua aplicação em contextos comunicativos. Os benefícios dessa estratégia perpassam a mera compreensão de gramática e amplia as habilidades comunicativas dos educandos. A estruturação adequada dos verbos revela-se fundamental para a coesão e clareza das sentenças em Libras, evidenciando a importância do conhecimento morfológico para o domínio da Libras. Os resultados apontam avanços significativos na compreensão e na aplicação dos verbos em contextos formais, ampliando as habilidades linguísticas dos alunos no processo de comunicação em Língua Brasileira de Sinais e interação na dinâmica do espaço social.